このマークは、新学習指導要領で新たに追加・変更された内容に対応した部分を表しています。説明文にマウスカーソルを乗せると、対応する内容等が表示されます。

班対抗ディベート大会

ディベートによる論理構築の方法を学ぼう

　この授業のねらい

　授業の流れ

ディベートって何だろう 説明プリント（PDFファイル） ※新しいウィンドウが開きます 　ディベートとは何か、何が目的で、どのような方法で行うのかを説明する。勝敗の決め手は、説明の内容が正しいかどうかではなく、論理的に説明できたかどうかによって決まることを強調しておく。自分の班の立場が自分の意見と異なるものになる場合もあるが、しっかり準備する動機付けを行う。 ブレーンストーミングで班の意見を集約する 　情報の収集はインターネットに限らず、図書館や新聞、場合によっては先生に質問するなど、様々な方法があることに気付かせる。一人ひとりが多くの情報を収集することで、ブレーンストーミングが活発になり、班の意見集約がより充実する。「社会と情報」 (4) 望ましい情報社会の構築 　ウ　情報社会における問題の解決 「情報機器や情報通信ネットワークなどを適切に活用して問題を解決する方法を習得させる。」に対応 ・ 班のメンバーの共通理解を深めるために、話合いの時間を有効に使わせる。お互いに多くの意見を出し合えば、どんな資料を作成したらよいかが見えてくる。 　　ディベート準備に情報機器を活用する 　立論用の資料作成には、プレゼンテーションソフトウェアが効果的であることを理解させる。いかに論理的で分かりやすい立論を行うかが、ディベートでは重要であり、情報機器を活用する場面も多い。また、ここでは自分たちの立論に対する質問や、相手の立論の内容を想定して、反駁(ばく)や相手への質問を用意しておくことも必要である。 ●生徒が作成したスライドの例（jpgファイル） 　※新しいウインドウが開きます 　 ディベート大会を実施する 　班対抗ディベート大会を実施する。ディベートの流れは、下の表のとおり。 肯定派立論５分 否定派立論５分 検討時間３分 肯定派質問３分 否定派質問３分 検討時間３分 肯定派反駁(ばく)２分 否定派反駁(ばく)２分 　自分たちの立論は、しっかり時間を取って準備しておくことができるが、相手への質問や相手からの質問に対する反駁(ばく)は、その場で考えて実行しなければならない。相手の意見や質問をよく聞き、的確な質問、反駁(ばく)が行えるように指導する。「社会と情報」 (4) 望ましい情報社会の構築 　ウ　情報社会における問題の解決 「情報機器や情報通信ネットワークなどを適切に活用して問題を解決する方法を習得させる。」 　内容の取扱い 「生徒が主体的に考え，討議し，発表し合うなどの活動を取り入れること。」に対応 ディベート記録用紙（PDFファイル） ※新しいウインドウが開きます ・ 直前の休み時間のうちにディベート大会用のセッティングを済ませ、雰囲気作りをしておく。ディベートの注意事項を確認したら、司会役の生徒にディベート大会を運営させる。 ジャッジ用紙（PDFファイル） ※新しいウィンドウが開きます

　この授業の成果

☆ 話合いを進めるために、班員同士が積極的にコミュニケーションを取る必要があることに気付かせ、班員同士で協力する姿勢を養うことができた。 ☆ 聞き手に分かりやすく説明するためには、どんな資料を提示し、どんな説明をすればよいかを考えさせることができた。

協力することや、限られた時間で課題を終わらせることの難しさを実感した。 効率よく物事を片付ける方法を考えることができた。 見やすいスライドを作ろうと努力したら、説明もうまくできるようになった気がした。 違った角度から物事をとらえる力を身に付けられたと思う。 一人では何もできないが、チームワークの強さを学んだ。 短い時間の中で相手を説得させるためには、一人の力ではなくチームワークが大切である。 自分の思いを読んでいるだけではなく、言葉として伝える力が付いた。 事前にしっかり調べておく必要性を学んだ。 自分で調べた内容をきちんと理解し、自分の言葉で主張する力が付いた。 自分だけの考えだけでなく、他者からの意見も取り入れて、自分の意見として最終的にまとめる力が付いた。 人の意見を素直に受け入れ、納得する力が付いた。相手の意見をすべて否定するのではなく、受け入れて共感することはとても大切なことだと気付けた。 大切なのはきちんと自分の意見を持つことだと思った。

　科目・単元

新学習指導要領 　社会と情報	現行学習指導要領 　情報Ａ
(4)望ましい情報社会の構築 　ウ　情報社会における問題の解決	(1) 情報を活用するための工夫と情報機器 　ア　問題解決の工夫

対応表はこちら

　指導計画（概略）