標本化や量子化といった情報のディジタル化の基礎について学ぶことを通じ、文字、数値、画像、音など、コンピュータで扱うすべての情報がディジタル化されていることを学習する。情報処理の基本的な仕組みを学習することで、「情報の科学的な理解」への導入を図る。

情報通信ネットワークの構成要素や、通信の規則であるプロトコルについて学ばせる。いわゆる「スター型」、「バス型」といったネットワーク形態や、プロトコル階層図などを用いて指導することが考えられる。

POSシステムや銀行のオンラインシステムといった具体的なサービスについて、生徒が調べ、発表する活動を取り入れながら、情報システムとサービスの利便性や情報漏えいの危険性などについて学習する。

問題の発見から解決に至る流れを理解させる項目である。特に解決策については、生徒が考察した複数の解決方法から適切に選択させるために、解決策を評価する方法についても学習させる必要がある。

アルゴリズムを用いて表現するために必要な知識・技能を習得し、コンピュータで処理するためのプログラミングについて学習するために、適切なプログラミング言語を選択して実習させる。ほぼ現行の「情報Ｂ」と同様であるが、具体例については、学校や生徒の実態に応じて、より踏み込んだ内容を取り入れることが可能となった。

「身の回りの現象や社会現象を通して」が削除され、題材を幅広い分野から選べるようになったが、「実際の問題解決に活用できるようにする」ことは変わっていない。アプリケーションソフトウェアやプログラム言語を使えるようになることではなく、問題解決の手段として有効に活用できるようになることを目的としている。

ある問題を解決するために、情報通信ネットワークを活用して情報を共有することの有用性を理解させる。社会において共同で仕事を行うような場合は日常的に情報を共有していることが一般的であることなどを、例として挙げることが考えられる。

携帯電話のアドレス帳や学校図書館の蔵書データベースなどの身近な題材を用いてデータベースの概念を理解させることに加え、情報流出や喪失のリスクについて考えさせることが取り入れられた。

問題解決の手法そのものの学習にとどまらず、解決に至る過程を評価し、評価に基づいて問題解決方法を改善することを目的とした実習を行うことが考えられる。

情報技術の進展とそれに伴って生じる情報格差のような負の側面についても考えさせる。またユニバーサルデザインやフールプルーフといった考え方に基づく情報機器等の使いやすさの工夫についても学習する。

「情報通信ネットワークなどを使用した犯罪｣と例示されるように、サイバー犯罪などの脅威や、情報機器の故障等による問題から情報社会を保護するための情報セキュリティの役割と、個人が行う対策や技術的な対策について学習する。

情報社会の発展に寄与していく態度の育成のために、単に情報技術を知識として理解させるだけではなく、情報社会におけるよりよい人間関係の構築に必要なルールやマナーを理解し、それを守って生活するといった心構えも身に付けさせる。